Після проведення кабінетних досліджень та інтерв’ю з ключовими інформант_ками наша команда вирушила у поїздку, щоб провести поглиблені дискусії із національними консультант_ками та іншими зацікавленими сторонами. Це дозволяє нам перевірити результати нашого дослідження і зрозуміти, як їх інтерпретують представни_ці систем освіти у досліджуваних країнах.

Зокрема, попередні висновки показують, що політики та практики, пов’язані зі резильєнтністю системи освіти, переважно спрямовані на підвищення якості освіти, просування цифровізації, поліпшення умов праці вчительства та забезпечення рівного доступу до освіти. Проте резильєнтність системи освіти має радше реактивний характер. Переважають заходи, спрямовані на реагування на кризи, з якими стикалися країни, аніж виявлення можливих ризиків і помʼякшення їхніх наслідків.

Системи освіти в усьому досліджуваному регіоні, як правило, стикаються зі схожими викликами, серед яких брак технічного обладнання в школах, нестача добре підготовлених вчител_ьок, а також стійкий розрив між містом і селом у якості освіти та успішності уч_ениць. 

Під час візиту аналітикині Cedos Тетяна Жерьобкіна, Ольга Сацук та Вікторія Одусанво зустрілися з директор_ками шкіл, представни_цями організацій «Save the Children Albania», MEDPAK, IRCA та «Обсерваторії з прав дітей». Теми обговорення включали:

  • Виклики, з якими стикалася освітня система Албанії протягом останніх 10 років, та заходи для їх подолання
  • Вживання терміну «резильєнтність освітньої системи» у сфері освітньої політики, зокрема у планах і стратегіях
  • Хто є найбільш вразливими групами з точки зору доступу до початкової та середньої освіти і які заходи вживаються для їх підтримки?
  • Як вирішуються питання, пов’язані з кліматичними ризиками та загрозами стихійних лих?

Під час поїздки було дуже цінно наживо зустрітися з людьми, які працюють для покращення системи освіти, послухати про їхні спостереження, напрацювання та мотивацію. Це дало нам змогу звести між собою теоретичний вимір та реальність “на практиці”, заглибитись у культурний контекст, більш детально обговорити знахідки попередніх етапів дослідження. Зокрема вдалося знайти неочікувані спільні риси між системами освіти Албанії та інших країн досліджуваного регіону, а також з’явилось нове бачення деяких освітніх підходів та ініціатив.

Вікторія Одусанво, аналітикиня Cedos, проєктна менеджерка

Проєкт «Підвищення резильєнтності освіти у Східній Європі, на Кавказі та в Центральній Азії шляхом поширення знань і доказових даних» є частиною ініціативи «Обсерваторія резильєнтності освітньої системи» Глобального партнерства з обміну знаннями та інноваціями в галузі освіти (GPE KIX), спільної ініціативи з Центром досліджень міжнародного розвитку (International Development Research Centre, IDRC).